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五年级语文教学反思

时间:2024-08-20 10:43:31
五年级语文教学反思

五年级语文教学反思

身为一位到岗不久的教师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编精心整理的五年级语文教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级语文教学反思1

《早》一文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

因此,在第二课时的教学中,我注意抓住文中描写梅花的句子,引导学生理解文章是借花喻人,让学生通过欣赏梅花的美来体会梅花和鲁迅之间的共同品质。教学中,先让学生朗读描写梅花的句子,找出作者是从哪几方面来描写梅花的,把握梅花的“颜色美、形态美、品格美”,在让学生抓住文中的重点词语品悟之后,又再次引导学生朗读文章,加深体验。这样通过感受腊梅外在的美,联想到腊梅的早,由此引出鲁迅书桌上的早,自然流畅,学生也体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的高洁品格是合而为一的。

另外,在教学中我设计了名言的补充,这一环节还是挺受学生欢迎的,能帮助学生积累不少名言,丰富学生知识,对他们也是很有益的,以后的课上类似的延伸应多一些。

不过在整节课的教学中还是存在一些不足,一些细节方面的问题处理的不够好,课堂生成资源的处理还不够机智,有待改进。

五年级语文教学反思2

今天上的是《春光染绿我们双脚》。但我感觉到学生的`朗读不行。于是自己先范读了一下。我想让学生感受一下,课文该怎么读?然后让学生想一想老师读得好的原因。

学生想后说,因为老师根据内容的不同,语调等都有不同的变化。我肯定了他们的想法后,让他们按照老师的方法继续练习朗,随后指名学生起来读。但是效果并不是很理想。于是又对学生进行个别指导,先让他说说从这句话中你体会到什么,然后让他把体会到的读出来,这样学生就容易掌握了。

但是没有指导过的句子,学生依然读不好了。这种现象说明学生的语感还没有形成,对语言的感悟能力还处于一般水平。我想这是需要长期练习和积累的,决不能操之过急。

五年级语文教学反思3

《游园不值》是一首赞美春天的好诗,作者写得别具特色,是一篇通过体会句子含义启发学生思维,发挥学生想象力的好教材。这首诗整体上有一定的叙事性,还揭示了一个道理:美好的事物是压制不了的,必然会蓬勃发展的。在教学过程中,我引导学生在熟读的基础上

通过描述事件讲故事的方式,引导学生进入诗所描写的意境。由于教材对诗中的一些词作了注释,所以我主要让学生自己借助注释,发挥想象理解诗意,避免了冗长沉闷的串讲,效果较好。但学生对诗的后两句,只能作表面的理解,未能体会出诗句所包含的哲理,我及时启发点拨,结合看图,边读边想象,让学生感悟诗句的含义。课后我还布置了诗改文的训练,由于学生对原诗理解得较好,所以不少学生写得令人满意,发挥了学生的想象力。

五年级语文教学反思4

今天在授新课时,我抓住课题“只拣儿童多处行”中“拣”字做了个小文章。(我先在黑板上板书“捡”“拣”两个字,并示意同学们思考两个生字的区别。)一学生立马举手,并答道“第一个‘捡’意思是随便无心地将某物拾起来,而第二个‘拣’含有挑选的意思。”

我建议同学们抱以热烈的掌声。“今天啊,我们就来学习新课文,大家可要留心了,小心把这两个字搞混哦!”然后,我留下了黑板上的“拣”字而擦掉了另一个,顺势板书了整个课题——“只拣儿童多处行”。

虽然简单地由两个易混淆的字引入,但我发现大家的注意力尤为集中,接下来的课大家听得全神贯注,当然,我也是教得轻松自如了。

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