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成反比例的量教学反思

时间:2024-08-20 10:40:39
成反比例的量教学反思

成反比例的量教学反思

身为一名人民老师,课堂教学是重要的工作之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的成反比例的量教学反思,希望能够帮助到大家。

反比例是本单元学习的重要内容,是后面学习利用反比例关系解答实际问题的基础。通过本课教学,学生清楚的了解了反比例的关系。围绕教学目标进行,突出重点,以学生为主体,活用了教材,把教学内容分为若干个小问题,每个问题既有侧重,有都围绕难点来进行,让学生在解决问题中探索知识的形成过程。在教学中做法如下:

一、复习旧知,引入新知

上课时,从已学过的正比例的.意义为切入点,让学生们先说一说成正比例的量的意义,并要求说出它的特征来;让学生们说一说生活中有哪些成正比例的量,再说说你是如何来判断这两个量是否成正比例关系。这样既复习了旧知,又为学习新的知识做好了一定的铺垫。再出示课题:成反比例的量。让学生们自己提出疑问:如成正比例的量是一个量增加,另一个量也增加,一个量减少,另一个量减少,那成反比例的量是不是一个增加,另一个量就减少呢?成正比例的两个量是比值一定,那成反比例的量是什么一定呢?进行猜想。引入新科课。

二、小组合作交流,进行自主探究

在教学中,让学生完成表格,填表后,给学生留有充足的时间讨论交流:

1、表中有哪两种量,它们是两种相关量的量吗?

2、两种量的变化有什么规律?

3、计算他们的乘积。

通过学生讨论交流的同时,学生自主探究出例2与例1的不同,从而引导学生概括反比例的意义,这样做既提高了学生合作学习的有效性,又培养了学生自主探究知识的能力。

三、联系生活进行教学

数学源于生活又服务于生活,是《新课程》倡导的教学理念。因此,在教学中,当引导学生概括出反比例的意义后,出示练习,让学生判断给定的两种量是否成反比例,又让学生举一些生活中的成反比例的例子,把数学融入生活实际中,进一步让学生体验数学源于生活,生活中处处有数学。然后完成书47页的试一试。把两个联系对比,明确和一定,而不是积一定,因而不成反比例。为了举一反三,强化两个数都是变量,出示圆周长的字母公式进行变式练习,去分辨π是个常数时π与D不成反比例。还通过表格的填写训练学生根据已知积和另一个量求另外的一个量,,在这里既巩固了反比例的意义,还提高了比例的解答能力。

总之,只有深入分析教材,就能够很好的驾驭教材,就能有事半功倍的效果。

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